В последнее время развитию мелкой моторики педагоги и психологи уделяют все большее значение.

В коррекционной направленности работы выделяют мелкую и общую моторику. Мелкая моторика – это точные, хорошо скоординированные движения пальцами, общая моторика – это движения тела (корпуса, рук, ног).

Для чего же необходимо развивать у ребенка мелкую моторику?

В головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, находятся совсем рядом. А величина проекции кисти руки, расположенной в коре головного мозга, занимает около трети всей двигательной проекции. Именно эти два научно подтвержденных факта позволяют рассматривать кисть руки как «орган речи» наряду с артикуляционным аппаратом. Таким образом, при развитии речи ребенка помимо артикуляционных упражнений также используются и упражнения, направленные на развитие движений пальцев рук (мелкой моторики).

Хорошо развитая мелкая моторика активно взаимодействует также со вниманием, мышлением, координацией, наблюдательностью, воображением, памятью (зрительной и двигательной). Да и разве сама по себе хорошо развитая рука приносит мало пользы? Ведь именно благодаря ей человек всю жизнь делает так много нужных вещей: пишет, рисует, застегивает пуговицы и завязывает шнурки, работает на том же компьютере, наконец.

Подбор упражнений и игр, направленных на развитие мелкой моторики и двигательной функции кистей рук:

1. Угадай-ка?

Опознание уже знакомых предметов, буквы, цифры на ощупь поочередно правой и левой рукой.

2. Лепка из пластилина.
3. Поиски предмета.

Ребенок опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо однородным наполнителем (вода, песок, различные крупы, любые мелкие предметы) и пытается отгадать, какой предмет спрятан. Если ребенок испытывает трудности при выполнении задания можно предложить ему достать предмет и назвать его.

4. Игры с предметами домашнего обихода.

• На поднос либо на плоскую поверхность нужно рассыпать крупу. Далее следуют провести пальчиком по крупе, изобразив какой-либо предмет (буквы, цифры, геометрические фигуры и др.).
• Насыпаем в кастрюлю горох или фасоль. Ребенок запускает туда руки и имитирует замешивание теста, приговаривая:

«Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут, будут из печи

Булочки и калачи».

• Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

«Сильно кусает котенок-глупыш,

Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!»

5. Игры-шнуровки по методике М. Монтессори:

Данные игры направлены на развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики, пространственной ориентировке, также способствуют пониманию таких понятий, как «вверху», «внизу», «справа», «слева».