Как подготовить современный урок

1. I. Первое, с чего надо начинать подготовку к уроку:

• четко определить и сформулировать тему урока;
• определить место темы в учебном курсе;
• определить основные понятия, на которые опирается данный урок;
• обозначить для себя ту часть учебного материала урока,

которая будет использована в дальнейшем.

1. II. Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока — зачем он вообще нужен? В связи с этим надо обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие функции

урока.

      III. Спланировать учебный материал урока.

Для этого необходимо подобрать литературу по теме. При этом постараться, чтобы в список вошли вузовский учебник, энциклопедическое издание, научно-популярное издание. Надо отобрать из доступного материала только тот, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом.

           Подобрать учебные задания, целью которых являются:

• узнавание нового материала;
• воспроизведение;
• применение знаний в знакомой ситуации;
• применение знаний в незнакомой ситуации;
• творческий подход к знаниям.

      Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом “ от

простого к сложному”. Составить три набора заданий:

• задания, подводящие ученика к воспроизведению материала;
• задания, способствующие осмыслению материала учеником;
• задания, способствующие закреплению материала учеником.

1. IV. Продумать «изюминку» урока.

      Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, проблемный вопрос, притча.

1. V. Сгруппировать отобранный учебный материал.

Для этого продумать в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся. Главное при группировке материала — умение найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие нового.

1. VI. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке,

для чего подумать:

       * что контролировать;

       * как контролировать;

       * как использовать результаты контроля.

          При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем

легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а также показать учащимся

подлинный интерес учителя к их работе.

          VII. Подготовить оборудование для урока.

 Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, технических средств обучения. Проверить все ли работает. Продумать вид классной доски так, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта.

           VII. Продумать задание на дом: его содержательную часть, а также

рекомендации по его выполнению.

1. IX. Подготовленный таким образом урок должен лечь в конспект.

Что надо помнить, готовя конспект урока.  Конспект должен содержать

три основные части:

        * формальную;

        * содержательную;

        * аналитическую.

                         Формальная часть выглядит так:        

                         Урок №                                Дата

                         Тема:   

                         Цель:

                         Задачи: обучающие —

                            развивающие — 

                            воспитывающие —

                        Оборудование:  1.                                   

                        Последовательность отдельных этапов урока

К примеру:

Организационно-операционный этап урока — 3 мин.

Самостоятельная работа — 10 мин.

Новый материал — 15 мин.

Демонстрация фильма — 5 мин.

Закрепление — 7 мин.

Задание на дом — 2 мин.

Рефлексия – 3 мин.

Литература:      1

                          2

                          3

                            (с указанием страниц)

            Содержательная часть — состоит из двух частей:

           1) тексты всех заданий, новый учебный материал, решающие задачи,

рекомендации по выполнению домашнего задания. Особенное внимание обратить на то, чтобы учителя в конспекте были выделены другим цветом;

            2) таблица, в которой зафиксировано, что, на каком этапе урока делают ученики и учитель. Она может выглядить так:

            Аналитическая часть — заполняется после урока. Осуществить  анализ своего урока.